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“文明”中的黑暗舞台:揭示虐恋情感的隐秘世界


虐恋,又名SM,可能是这个世界上最“文明”的一种感情。与其他可以在动物世界中找到痕迹的感情不同,虐恋是一种完全人工的情感模式,复杂且精致。它的快感不仅仅来自于生理上的刺激,还源于对社会规范的遵从或违逆、对权力结构的模仿或解构、以及对自身的忠实或损毁。

在1994年的电影《爱的捆绑》中,虐恋被描绘成一种表演式的情感,一种隆重的仪式。捆绑、皮鞭、滴蜡等道具,这些华丽且著名的催情用品,打造了一个微缩的舞台,主人公们在上面用肉体去临摹一种禁忌。由于是表演,人们更容易展现出真实的自我。在这种看似危险却又安全的氛围下,所有看似变态的行为都是挑逗情欲的火苗。

2015年的《五十度灰》进一步揭示了虐恋中双方的心理欲望。施虐者的欲望是奴役和控制,是追求绝对的权力和占有感。然而,文明、道德和现有的权力结构对这种绝对权力进行了限制,增加了其责任。这种限制造成了人性深处的内在紧张,而SM游戏中的皮鞭成为了超越一切律法的象征。在受虐者方面,他们甘之如饴的痛苦和羞辱实际上是他们内心最深的恐惧。这一点在1976年的《感官世界》中体现得淋漓尽致。

受虐是将人们害怕失去自尊、自信和自我的恐惧显性化的过程。在完完全全地臣服于对方的一刻,那种失控但又满足的情感让人激动。受虐者通过向恐惧彻底投诚的方式获取罕见的充实感。

迈克尔·哈内克的2001年作品《钢琴教师》对虐恋,特别是受虐一方的心理,有着病理报告般的精确剖析。爱莉卡从小被母亲控制,无论是朋友还是爱人都无从谈起。她的性趣味低俗至极,甚至产生了对男性的天然仇恨,这既是母亲教育的结果,也是欲望被严重压抑的结果。她在男性成人音像店看黄色录像,捡起前面垃圾桶里别人自慰用的手纸嗅。她用令人极其不适的方式获得性的满足,因为性在她眼里是如此污秽。

爱莉卡的悲剧在她和学生华特之间的纠葛中得以显现。她显然渴望爱情,但拒绝已成为习惯动作;她有欲望,但只能通过贬损欲望的方式才能满足。影片最悲伤的是,当爱莉卡试图与华特建立关系时,她的方式是让华特虐待她。华特对这些不可理喻的要求的反应是恶心和愤怒,他无法接受爱莉卡的真实一面。这使得他俩在冰球场储物间里的性爱,最终也因爱莉卡的呕吐而功败垂成。

哈内克的冷酷风格在《钢琴教师》中有如手术室般冷清,他没有任何廉价的感伤情绪存在。爱莉卡在影片最后自伤的情节,以及之后无声地走开,只能让观众感到一种清楚却不带任何审美意味的虚无感,一种难以消化的痛楚。

这位无情的导演通过影片,不断提醒观众,虐恋背后的复杂心理,远比表面的情欲游戏要深刻得多。他的镜头如路人一样平常无奇,却揭示了最深刻的人性黑洞。

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